如何正确预防近视眼？
　　近视眼的病因比较复杂，已知除了遗传因素之外，环境因素在近视眼的发生与发展中起了很大的作用。但目前尚未能在遗传因素方面取得有效的预防措施，因此近视眼的预防工作主要还是在环境因素方面。
　　眼的发育从远视到正视化的过程包括了幼儿期、学龄前期、生长发育期。在此期间眼的屈光变化较大，也较容易受环境因素的影响，因此学龄前期、生长发育期的视力保健工作应加强用眼卫生的宣传和措施。
　　目前对近视眼的防治措施，基于我国目前仍广为引用假性近视眼学说，认为近视眼是过度调节所致，其发生过程为：假性一真性；低度一中度一高度。近视眼在某一阶段是可逆的。另有人认为后天近视眼是生物对环境适应的结果，近视眼无真假之分，假性近视眼在本质上不是近视眼，只是一种近视眼现象，由于异常视觉负荷等因素引起眼调节紧张或调节痉挛。在近视眼发生发展过程中，调节是一种重要因素，但不是唯一因素。一时性调节痉挛而表现的近视现象，多见于少年，有明显诱因，近视力正常，远视力低常，波动性，伴视疲劳症状，采用睫状肌放松方法，视力可改善或恢复。假性近视眼是以视力为诊断依据的一种近视现象，本质上不是近视眼。
　　为了正确掌握近视眼的发生发展规律，科学地分析发病机制，有效合理地选择近视眼防治方法，客观地评估效果，应当：
　　(1)正确诊断：近视是视力概念，近视眼是屈光概念，严格说来，近视眼均应以眼的屈光学诊断为准(视网膜检影验光为≥一O．25D，<13岁者应在睫状肌麻痹下验光)。现在许多防治近视的新方法、新器械的鉴定通过，很少有视光学方面的专家参加，有关防治近视眼的新技术、新方法宣传应当慎重。
　　(2)视力测定：视力是目前各类防治方法中最常用指标，作为一项心理--物理学检测指标，视力属主觉功能，受多种因素影响，仅有相对价值，无绝对意义，特别用于评论屈光状态时须慎重。
　　(3)记录方法的标准化：正常视力1．0-2．0(5．0-5．3)；低常视力<1．0(5．O)；超常视力：>2．0(5．3)。视力分级可根据中华眼科学会眼外伤职业病学组及WHO所订标准作参考。